专业认证背景下档案学专业应用型人才培养研究(2)
贵州师范学院档案学专业师资队伍存在师资力量不足、学缘结构和职称结构亟待优化的问题。师资队伍是专业建设的核心,未来五年期间,需要完善档案学专业的师资队伍,稳定教师数量结构,提升教师学历,优化学缘结构,加强教师实践培训,培养一支素质过硬的双师双能型教师队伍。积极与学校有关部门沟通,争取政策上的支持和优惠,到2025年末,力争引进一名高水平的学科带头人,引进一至两名博士;不断完善档案学专业在岗教师的学缘结构、整体学历结构和职称结构。
贵州师范学院档案学专业进行专业建设,要充分利用学校提供的各项资源。这些资源包括图书馆资源、实验室、实习基地等。专业认证更强调要有效地利用这些资源,资源的共享、利用要有利于学生的课内外学习与实践,另外,鼓励各专业学生开展合作学习活动,能有较多的学科研究合作伙伴,以便给学生提供更多的发展学习的机会。档案学专业现有档案学专业实训室——文献整理与保护实训中心,实训中心实训项目包括文书档案整理实训、科技档案整理实训、档案信息化实践、手工纸制作、拓片等。档案学专业努力搭建校内外实习基地,已建成的校外实习基地有贵州省档案馆、贵阳市档案馆、乌当区档案馆、贵州图汇档案科技有限公司等;校内实习场所包括学校档案室、学校校史馆等。档案学专业实训室还需进一步加强建设,做精现有实训项目,根据专业发展情况增加实训项目;档案学实习基地建设要实时跟进,加强与现有实习单位的沟通联系,积极联系新的实习基地。
二、践行“学生中心、产出导向、持续改进”的理念
通过对贵州师范学院档案学专业面临的挑战和问题的分析,档案学专业建设在专业认证背景下要践行“学生中心、产出导向、持续改进”的理念。
以学生为中心。遵循档案学专业学生成长成才规律,把培养目标和学生毕业要求达成情况作为评价的核心。在制定档案学培养目标时,应该围绕档案学专业毕业要求及毕业后一段时间所具备的从事档案行业的专业技术能力设定;在教学进行中,课程与教学、合作与实践、师资队伍和支持条件等均要以有利于档案学专业学生达到培养目标和毕业要求为导向。以学生为中心,贵州师范学院档案学专业建设重点是课程体系建设;专业课程体系现阶段包括两个模块,即专业教育课程和专业技能类课程:专业教育课程包括专业基础课、专业核心课和专业方向课;专业技能类课程包括职业理想与职业道德类、专业通识与基本技能、科学研究与专业成长类和专业基础实践训练类课程。特别是专业基础实践训练类课程,它是课程体系建设的重点,旨在提高学生专业技能。该类课程包括文书档案整理实践、科技档案整理实践、档案信息化实践和档案保护技术实训,课程设置体现理论与实践相结合、行业需求与时代需求相结合。贵州师范学院档案学专业会以学生需求为中心,不断优化课程设置。
以成果目标为导向。以档案学专业学生的学习效果为导向,对照档案学专业毕业生核心能力素质要求,评价档案学专业人才培养质量;重点关注档案学专业学生学到了什么和能做什么。档案学专业首先按照“反向设计、正向实施”的基本思路,面向贵州档案事业发展需求,以培养目标和毕业要求为出发点,制定相对科学合理的培养方案。根据培养方案设计制定教学大纲,根据不同课程采取不同的教学策略,同时要求档案学专业每位老师要有主人翁意识,明确各自在教学中的主体责任。其次,通过培养目标与毕业要求吻合度、毕业要求与课程目标结合度、培养目标与课程目标一致程度等进行定期或不定期评价,评价后予以反馈,然后持续改进,促进档案学专业学生核心能力的提升、能力素质的达成。
以成果目标为导向。贵州师范学院档案学专业严格严谨实施人才培养方案,除完成毕业目标要求的课程,还积极鼓励学生参加各类比赛及申报项目,下面以2019年贵州师范学院档案学专业学生参加的各类比赛及申报项目为例:档案学专业学生积极参加第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛校赛,参赛项目包括《飨鉴金筑》《贵州现存古籍文献数据库——黔灵拾翠》《搭伞吧app》等,学生获校赛银奖三项、铜奖十一项,没有进入省赛项目;学生积极参加第十六届“挑战杯”贵州省大学生课外学术科技作品竞赛校赛,《黔北浙大西迁档案现状调查研究》和《历代贵州古籍文献存佚调查研究报告》获校赛三等奖,项目均未进入决赛;学生积极参加首届贵州省师生文化创意大赛校赛,《跃然指上马尾绣》和《说唱档案》获校赛三等奖,未进入决赛;学生积极参与大学生创新创业训练计划项目申报,申报项目包括《平鳌漂流记》《基于大数据下贵州现存古籍文献的开发与利用》《贵州众诚档案(文件)管理咨询服务有限责任公司》等,获国家级项目一项、省级项目五项。贵州师范学院档案学专业学生积极参与各类比赛及项目申报,目前来说处于起步阶段,档案学专业师生会不断努力,以学生需求引导创新创业活动。
文章来源:《档案学研究》 网址: http://www.daxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0127/416.html