建设双一流大学背景下的档案学本科专业教学方(2)
PBL教学方法重视团队合作解决问题,形成自主和合作相结合的学习方式。首先,学生带着具体问题自主学习有关的专业知识、技术方法,变被动学习为有兴趣解决问题、积极主动探索问题解决方案,通过对数据、信息、知识的理解、质疑、判断、比较、选择、分析、综合等认识活动,逐步提高学生综合思考和解决问题的能力。其次,根据具体问题场景和项目课题特点,学生需要融入项目团队。以团队为单位开展学习可以发挥成员各自特长,实现优势互补,全过程参与也增加了师生交流互动,锻炼个人的沟通表达、组织合作等能力,多方面提高学习效果。并且,团队人员的数量可以根据班级人数和问题项目的复杂性自由、灵活调整,学习变得更加灵活。此外,合作学习也可以让学生提前进入项目模式,通过开展小组讨论、组会汇报等形式,帮助学生培养良好的科研习惯,在一定程度上为部分本科生未来进入研究生学习提前做好准备。
1.3 理论与实践相结合
档案学本科教学主要以理论知识的分析、总结为主,与现实行业领域内遇到的问题的结合度不够,甚至所采取的分析案例过于陈旧。同时,档案学本科教学过程中缺乏对学生科研能力的训练,导致部分学生不适应研究生阶段的学习。总体来看,档案学本科人才培养与科学研究、社会行业需求存在脱节现象。
PBL教学方法把问题场景设置、科研项目参与作为教学重点。教师有意识地将当下档案行业所遇实际问题和档案学科研究课题融入教学过程中,将专业知识与学科研究、档案工作更好地结合起来,真正实现教学、研究、实践三者的统一,凸显档案学科的价值与特色。一方面,通过项目参与型教学将档案学科学术研究项目引入课堂教学,可以引导学生关注领域热点研究话题,培养学生的科研能力,契合双一流建设要求下的研究型人才培养需求。比如思考如何构建中国档案学的话语权体系、文件档案管理的数字转型之路等。另一方面,通过问题导向型教学将档案行业所遇实际问题融入课程教学,推动教师思考学生的能力培养体系,以适应档案行业的发展需求,推动学生主动思考理论与实践的结合,以及解决当下档案行业问题的实际方案。比如针对数据形态档案所产生的档案数据人才需求,要加强对学生数据技能与数据素养的训练;学生在学习档案利用服务知识的过程中应打破传统思维,探索如何利用大数据、人工智能等技术,结合其他学科优势,充分挖掘和展现档案价值。通过问题导向型和项目参与型教学既有助于提高档案专业教学与档案科学研究、档案行业工作的结合度,又有助于帮助学生形成多学科知识体系,增加专业弹性,顺应学科交叉与融合趋势,最终促进档案学科和档案行业的发展。
2 基于PBL的档案学本科教学方法实施策略
2.1 准确把握档案学问题场景
档案学本科专业知识体系覆盖范围广泛,兼具理论、实践和技术课程,不同课程又具有不同特点。因此,在基于PBL教学法开展教学时,需要准确把握档案学问题场景。档案学问题场景的设置应具备以下三个要求:一是问题明确,建立一个相对完整、可行的实践范畴;二是专业导向,问题与档案工作或档案研究相关;三是实践锻炼,能够让学生在参与过程中获得知识与能力的提升。基于档案学专业本科课程特点,可以将问题场景设置为理论和实践两大模块。
其中,理论模块包括基础理论知识的学习和学术研究两个方面,基础理论知识涉及档案学基本概念和原则的课程问题设置,如档案学基础与法规。这些问题的设置能帮助学生掌握基础的理论知识,同时较为简单的知识学习可以增加学生的自信心和学习积极性。学术研究指与学科最新动态和研究热点有关的课程问题场景设置,如电子文件管理,通过这些问题的设置加深学生对课程知识理解,帮助学生把握专业发展趋势,学习科研流程和技术方法,还有利于其发现专业兴趣所在,做好发展规划。实践模块指与档案行业领域有关的实际问题设置,如档案信息资源开发利用,通过这些问题的设置引导学生将所学知识应用于档案行业问题的解决,提高人才培养的针对性和契合度。
2.2 合理引导技术方法的应用
档案学本科课程既包含基础理论课程,也包含社会实践课程,同时又包含信息技术应用课程。在学生知识水平和技术能力有限的现实情况下,教师的引导十分重要。比如针对问题场景和科研项目中所需要调研和解决的档案学问题,在数据资料的收集阶段,是采用文献调研、问卷调查、质性研究或实地访谈,应该具体问题具体分析;在数据资料的分析阶段,是采用多元统计分析、层次分析、机器学习还是结构方程模型,也应当根据研究内容和数据特征类型选取合适的数据分析技术。一方面,教师应该充分发挥自己的专业知识和研究实践经验,合理引导以问题为导向的社会调查方法和数据分析技术的使用与结合,另一方面,教师可以根据学生需求和专业发展需要,开设相应的研究方法与技术学习课程,可以通过具体项目案例分析的形式帮助学生了解各种调查研究方法和数据分析技术的特点和应用范围。
文章来源:《档案学研究》 网址: http://www.daxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0302/470.html
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