西藏档案学专业人才培养的实践与思考 ——以(3)
(二)立足西藏,面向全国,拓展人才培养目标
在现代化西藏建设的伟大进程中,如何发挥好档案工作在服务全区经济建设、服务政治建设、服务科技和文化发展、服务群众等方面的积极作用是我们面临的新课题。[4]作为向西藏社会各界和档案部门输送人才的民大档案学高等教育,如何定位培养目标值得深入探索和思考。
面对新形势新任务,针对民大的实际情况,笔者认为民大的档案学专业人才培养目标应该分层次。首先应满足西藏地区需要,重点培养适应西藏地区不同层次、不同行业的档案专业人才。这是民大档案学专业的主要培养目标。在此基础上培养能够满足古藏文档案管理需求的高层次特殊人才。因为西藏自治区档案馆馆藏的西藏历史档案数量非常庞大,90%以上是古藏文,翻译整理任务相当艰巨,急需会翻译古藏文的档案专业人才。所以,民大可以利用本校民族研究院的藏文老师能读会写古藏文的优势,针对西藏历史档案管理的特殊需要培养古藏文档案管理专门人才。选择档案管理知识扎实,能熟练应用各种信息技术和设备,又有古藏文学习能力的藏族学生作为培养对象。这是民大档案学专业人才培养目标的第二个层次。第三个层次的培养目标是面向全国。利用民大在陕西咸阳办学的优势,面向全国招生,区外班学生素质较高,区内班和区外班学生相互学习,取长补短,既可以提高教学质量,也可以拓宽学生的就业区域,提高就业率。
(三)完善专业课程体系,夯实学生专业技能
为了提升西藏民族大学档案学专业本科人才培养质量,为下一步申报图书情报专业硕士学位点做准备,档案学教研室以修订2018 级档案学专业本科培养方案为契机,本着“厚基础、宽口径、精专业、多技能”的原则,全面完善和优化专业课程体系。首先,新增专业必修课程,夯实学生专业技能。此次民大档案学专业对原有专业必修课程体系进行了大幅度调整,在保留原有管理学原理、文书学、信息学概论、知识管理、电子政务、电子文件管理等14 门课程的基础上,新增数字档案馆、信息组织学、图书馆学概论、档案文化学和数据库技术等课程。其次,丰富专业选修课程,进一步扩大专业知识面。在原有的社会管理学、档案热点专题、西藏档案专题、外国档案事业史、信息检索、职业生涯规划、组织行为学等课程的基础上,增加了社会调查方法、数字图书馆、社会保障学等课程。特别是国家治藏方略、西藏人文地理、藏汉文献选读、藏文信息处理、西藏政务信息处理、西藏社会转型发展专题、西藏公共服务等特色课程的开设,为学生将来从事西藏档案管理工作打下坚实的基础。当然,此次专业课程建设还存在不足之处,主要是信息技术类课程增加较少,不利于学生信息素养的培养,建议以后增加。
(四)强化创新实践教育,提升学生综合素质
为充分调动学生学习的积极性,培养具有创新精神和实践能力的应用型人才,满足西藏经济社会发展对人才培养的更高需求,西藏民族大学从2017 级学生开始实行学分制管理办法。规定创新实践教学课程(环节)包括:专业实习,毕业论文(设计),入学(毕业)教育及军训(以上三项必修),发表论文,创造发明项目,创新创业项目,学科专业竞赛,文体比赛,计算机等级考试三、四级,专业外语考试四、八级等。创新实践教学环节学分大约占总学分的1/6。2018级档案学专业本科培养方案中强调应充分利用假期社会实践、课堂案例教学、课堂讨论、档案管理部门参观学习、实训基地等开展实践教学。通过强化创新实践教学环节,进一步提升档案学专业学生的专业动手能力与应用能力。
为提升学生综合素质,学校采取循序渐进的方式推进,从增开有关课程入手,逐步探索实行主修辅修制、双学位制、学分制等措施,使人才培养逐步实现从较单一型向复合型的转变。为了扩大选修课范围,共享网络优质课程资源,学校从2012年开始逐步开放了部分网络课程作为公共选修课课程,选用的网络课程均为国内外著名学者专家、各学科领域名师主讲,通过在线选修、学习、考核方式学习。2016年西藏民族大学学分制培养方案改革,明确规定学生的通识教育课程由必修课程和选修课程两部分组成,由教务处面向全校统一开设。必修课程包括公共藏文、创业教育等12门课程。选修课程由“人文科学”“社会科学”“自然科学”“信息科学”“民族历史文化”“艺术与体育”“就业指导与知识技能”七大模块课程组成,要求文科类专业学生必须选理工类课程,理工科专业学生须选文科类课程,有利于破除学科知识单一,专业能力受限的瓶颈,对于提升学生综合素质,实现复合型人才培养目标具有重要意义。
文章来源:《档案学研究》 网址: http://www.daxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0121/412.html